Projet de recherche TDAH-école comparatif Québec-Flandres

Une attention particulière sera accordée aux facteurs scolaires relevant de la composition sociale des élèves de l’école (statut socioéconomique, genre, ethnie, habiletés académiques), ainsi qu’à ceux relevant des processus scolaires, telles que le climat scolaire, la culture et les croyances partagées des enseignants.

Trois objectifs spécifiques sont visés : 1) Dresser un portrait de la prévalence réelle et souhaitée du diagnostic de TDAH et de la consommation de psychostimulants dans les écoles primaires; 2) Identifier la manière dont les facteurs de l’environnement scolaire sont liés aux différences inter-établissements dans les taux réels et souhaités de prévalence des phénomènes à l’étude; 3) Comprendre les logiques enseignantes concernant l’identification et l’étiquetage des élèves sous la catégorie TDAH.