Enquadramento, estratégias e recursos sociodiscursivos em um curso de português para migrantes e refugiados

O estudo teve como objetivo investigar como se caracteriza uma proposta assíncrona de ensino de português para migrantes e refugiados e de que forma ela dialoga com os pressupostos teóricos descritos na literatura de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) no Brasil.

Os dados foram gerados a partir da análise das videoaulas no Atlas.ti, um software de análise de dados qualitativos que permite ao pesquisador aplicar, buscar e processar padrões de registros por meio de codificação. A partir desse processo, foi possível estimar o número de recorrências e o tempo associado a cada código, grupo de códigos ou às coocorrências entre dois ou mais códigos em uma ou mais videoaulas. A análise dessas relações mostrou que o curso se estrutura a partir de uma lógica própria do contexto assíncrono que busca compensar a ausência de interação direta.